Développer les compétences sociales des adolescents PDF

S’ils disent bonjour, ce n’est peut-être pas d’un ton très amical ou avec un sourire.


ISBN: B00TEDWNIG.

Nom des pages: 160.

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Un livre original qui explique comment pratiquer et mettre en œuvre les ateliers de parole en contexte scolaire, pour aider les jeunes en difficulté à réactiver ou à développer leurs compétences sociales.

Forte de la conviction que ce qui n’a pas été acquis peut s’apprendre, l’auteur propose ici des outils de travail (une démarche pédagogique, articulée autour d’un atelier de parole, et 100 exercices) pour développer les savoir-être et les savoir-faire des adolescents.

Il s’agit pour eux :

d’apprendre à se connaître,

d’accepter l’autre,

de connaître ses capacités, ses ressources et ses limites,

d’apprendre les compétences nécessaires pour vivre avec et parmi les autres,

de se responsabiliser,

de mettre en pratique des lois et des pratiques de la vie en société.

L’atelier de parole est un espace d’échange et de discussion sur des thèmes généraux qui intéressent chacun en particulier. Sa caractéristique principale est de s’appuyer sur des documents fortement réglementé et de faire appel au témoignage, au ressenti de chacun. Ce n’est ni un groupe de parole à vocation thérapeutique ou rééducative, ni un lieu de débat argumenté, comme il peut en exister dans la classe.

Les bénéfices psychiques liés à l’atelier de parole sont ressentis et exprimés par l’ensemble des participants, animateurs et adolescents. Les attitudes des adolescents évoluent très nettement au fur et à mesure du déroulement des rencontres en les confrontant aux réalités de la vie collective.


=> 7 séances ont été mises en scène et filmées au lycée de l’Hautil. Téléchargez-les et visionnez-les !

La maturation précoce a été identifiée comme un facteur de risque de problèmes de conduite, de dépression, de consommation précoce de substances, de mauvaise image corporelle, de grossesse et d’initiation sexuelle précoce. Une méta-analyse des programmes parascolaires qui visent à promouvoir les compétences personnelles et sociales chez les enfants et les adolescents. L’étude a révélé que le développement de la compréhension de la fausse croyance d’un autre est retardé chez les enfants atteints de déficiences visuelles graves et que le degré de perte de vision semble être une variable clé dans ce développement.

Erikson a décrit que l’incapacité d’un adolescent à s’installer sur une identité ou un cheminement de carrière peut entraîner une crise d’identité. Tout d’abord, les adolescents développent des capacités de raisonnement plus avancées, notamment la capacité d’explorer toute une gamme de possibilités inhérentes à une situation, de penser de façon hypothétique (situations de fait contraire) et d’utiliser un processus de pensée logique. Winner et ses collègues (sous presse) affirment que les individus qui partagent une étiquette diagnostique (syndrome d’Asperger, par exemple) présentent des traits d’apprentissage sociaux ou des profils sociaux sociaux extrêmement différents et devraient avoir des trajectoires de traitement uniques, comme celles basées sur la thérapie cognitivo-comportementale. ). Les adolescents dont les pères sont favorables, qui disent se sentir mieux après avoir parlé de leurs soucis avec leurs pères, sont plus doués pour la prise de perspective, dit une étude de 2011 sur les garçons de 15 à 18 ans en psychologie du développement.